畢業(yè)論文：漢語言文學畢業(yè)論文該選什么題目

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漢語言畢業(yè)論文：漢語言文學畢業(yè)論文

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原發(fā)布者:泥鰍上岸

摘要語言是用聲音來表現(xiàn)人們相互之間的思維、情感和行為動作的。人類語言既有其共同的規(guī)律，又根據(jù)民族、地區(qū)、國家的不同有其自身的特點。但是，我國地域遼闊，民族眾多，各地方言繁雜，有著自己的特征，人們在交際中用不規(guī)范語言交談極不方便。而普通話是我國規(guī)范的現(xiàn)代民族共同語，是全國通用的語言。普通話作為人類思維、交際的工具，具有基礎作用。所以要大力推廣和普及普通話，推進語言的規(guī)范化、標準化，這是是保證社會協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的必要條件。方言不僅是承載信息的工具,而且還是負載情感文化的紐帶。方言是一種交際功能受到地區(qū)限制、其發(fā)展未達到標準化的語言變體。它通常與地域密切相關。文章首先對我國語言學界關于“語言習得”理論的爭議予以解析，然后分析了方言對于語言習得的影響，并提出幾點建議。筆者認為，只有重視方言對語言習得的影響，才能實現(xiàn)真正的跨際文化交流。   語言是用聲音來表現(xiàn)人們相互之間的思維、情感和行為動作的。人類語言既有其共同的規(guī)律，又根據(jù)民族、地區(qū)、國家的不同有其自身的特點。語言的親緣性極其強烈，任何民族、地區(qū)、國家的語言對自身而言可稱為主體語言或母語；反之，則稱為客體語言或外語。一般情況下。  關鍵詞：語言方言  語言習得  意義第一章3一、解析語言習得3第二章3第三章5第五章5參考文獻：5第一章一、解析語言習得   1.1按照《朗文語言教學及應用語言學詞典》(2000年版)的定

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禮文化和漢語言系統(tǒng)
隨著語言理論和人類學民族學理論的發(fā)展，語言學家越來越深入地探討語言與文化，特別是語言與民族精神、民族哲學的關系。語言只能放在文化的整體格局中理解，而言語本身和社會行為密不可分。語言本身是一種社會機制，而中國文化（本來就是一種政治文化）中的禮制也是一種制定并維護政治、社會及行為規(guī)則的社會機制。所以把漢語言結(jié)構(gòu)及運用的研究和中國禮制的解釋結(jié)合起來是一個有益的研究模式。本文在語言文化互相影響的理論框架內(nèi)考察漢語言和禮文化的關系。禮文化被視作中國文化的核心，而漢語言的探討限定在某些最具說服力和獨特性的結(jié)構(gòu)和使用兩個層面上，并盡量和英語作相似或?qū)Ρ鹊姆治觥１疚墓卜炙恼拢旱谝徽乱灾亟榻B語言文化關系研究的理論背景以及本文所要探討的大致范圍。第二章禮文化和漢語言結(jié)構(gòu)本章共闡述了四個問題。第一，漢字詞語的形體組成部分體現(xiàn)了整體和關聯(lián)等禮的精神。第二，在名詞的內(nèi)部排序問題上，漢語習慣將指代年老人的詞素放在指代年輕的詞素前面，男性詞素放在女性詞素前，指稱位尊的詞排在指稱位卑的詞的前面，清楚地體現(xiàn)了在差異格局的社會里，禮制強調(diào)等級差別，上下尊卑、男先女后、長幼有序的思想觀念和規(guī)范。第三，舉出三種漢語特殊的與文化相關的造詞方式。或以有文化內(nèi)涵的詞為中心詞造系列詞；或?qū)妱菸幕ㄈ缫魳贰嬍常┲械脑~語擴散到其他文化中去；或用兩個相反的字眼造成達到平衡和諧的聯(lián)合復合詞。第四，在詞組內(nèi)部的排序問題上，描述了漢文化中關于大小重要觀念。第三章禮文化和漢語言使用本章包括四個部分。第一，論述家族制度對漢摘要47一語使用的影響，描述稱謂在家族內(nèi)部不同輩份和性別之間的使用。即年輕者、女性通過對稱謂的選擇，分別對年長者、男性表示尊敬。同時簡要分析了親族稱謂對血緣關系的肯定和在稱謂本身及泛親稱謂使用中的表現(xiàn)。第二，概述并列舉了社交中敬稱和卑稱的使用情況。在群體社會中，這些稱謂的使用能有效維護社會等級，但豐富的敬謙詞反映了中國人在長期等級社會自我貶抑的心態(tài)。第三，簡述格萊斯的合作原則和利奇提出的禮貌原則，并結(jié)合漢語實例分析漢語對這些原則的不同側(cè)重和程度的選擇。概述“面子”理論，結(jié)合積極禮貌和消極禮貌分析漢語消極禮貌在嚴格規(guī)定身份角色及其職責的社會中固定下來的，對操英語者來講的某些傷面子的消極行為，接受起來并不困難。第四，簡要分析職業(yè)稱謂的選擇。這些舉措都本著尊重并抬高對方地位或交往中拉近距離以示親如家人的原則。第四章結(jié)論本文在漢文化和漢語言關系的探討方面作了一些有益的嘗試。語言的結(jié)構(gòu)和使用與文化的原則和精神緊密相關。

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主考院校會給出一些題目參考

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現(xiàn)代漢語方向
1,人怎樣學習普通話(例如:云南人怎樣學習普通話)
2,試論小學語文教學中的拼音教學問題
3,試論小學語文教學中的漢字教學問題
4,試論初中語文教學中的漢字教學問題
5,試論小學語文教學中的詞匯教學問題
6,試論初中語文教學中的詞匯教學問題
7,試論高中語文教學中的詞匯教學問題
8,試論初中語文教學中的語法教學問題
9,試論高中語文教學中的語法教學問題
10,試論初中語文教學中的修辭教學問題
11,試論高中語文教學中的修辭教學問題
12,試論顏色詞語的文化內(nèi)涵
13,試論動物詞語的文化內(nèi)涵
14,試論植物詞語的文化內(nèi)涵
15,試論人名的文化內(nèi)涵
16,試論地名的文化內(nèi)涵
17,試論成語的構(gòu)成
18,試論成語的意義
19,試論成語的文化特征
20,試論慣用語的構(gòu)成
21,試論慣用語的意義
22,試論慣用語的文化特征
23,試論歇后語的幽默性及其成因
24,試論歇后語的地方性特征(以本地歇后語為例)
25,試論積極諺語的功能
26,消極諺語的成因及克服對策
27,試析句式(例如:試析"A不A,B不B"句式)
28,"把"字句的篇章功能
29,"被"字句的篇章功能
30,雙賓句的篇章功能
31,存現(xiàn)句的篇章功能
32,連動句的篇章功能
33,兼語句的篇章功能
34,試論比喻的文化性
35,文學作品的語言藝術(例如:文學作品《日出》的語言藝術)
36,商品命名研究(例如:化妝品命名研究)
37,牌號命名研究(例如:店鋪命名研究)
38,網(wǎng)絡語言研究
39,廣告語言研究
40,營銷語言研究
41,廣播語言研究
42,主持語言研究
43,叫賣語言研究
44,稱呼語言研究
45,教學語言研究
46,新聞語言研究
47,手機短信語言研究
48,流行段子語言研究
49,經(jīng)濟類新詞語研究
50,外來新詞語研究

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